馬偕醫學院全人教育中心 - Center of Holistic Education Mackay Medical College

一、成長和預防性輔導
階段	主責單位	對象	時間	說明
(A)需求調查	心理諮商中心	全校新生	放榜後	寄發「與新鮮人握手問卷」瞭解學生入學的學習期望、動機、特殊挑戰（如身心疾病、經濟需求）及接受幫助的意願，心諮中心除統計全校和各學系資料對師生及家長報告，並視需要提供資料給系主任、導師及心理師作預警，以適時輔導。
(B) 性向、人格和價值觀	心理諮商中心	全校新生	開學後約一個月	施測「生活彩虹探索量表」瞭解學生的興趣、能力、價值觀」並作班級輔導及提供個諮，促進學生自我瞭解及發展，並擬將結果提供給受過訓練的導師作輔導參考。
(C)適應調查	心理諮商中心	全校新生	開學後約一個月	施測「與馬偕人握手」「壓力身心症狀量表」和「我的日子過得如何」瞭解學生入學一個月的學習滿意程度、生活品質、壓力身心症狀和對校園環境及生活的適應狀況及特殊挑戰（如身心壓力症狀及接受幫助的意願，心諮中心除統計全校和各學系資料對師生及家長報告，並視需要，篩選可能的高關懷學生提供資料給系主任、導師及心理師作預警，以適時輔導。配合高中提供之資料，視需要與系主任、導師、家長協同輔導有特殊身心挑戰的學生。
(D)轉銜輔導	心理諮商中心	高關懷學生	開學前後
(E)師生互動	任課教師	修課學生	課外Office Hour	舉例：碧華老師的英文課外討論，林一真老師的「主席排時間」每小組至少和敎師研討三次，除增進學科知能、回答問題、並發現有學習動機和表現特殊困難的學生以適時輔導。另外『師生互動輔導系統』提供教師與學生互動的輔導紀錄。http://portal.mmc.edu.tw/
二、預警及診斷
(A)考試	任課教師、資訊中心、導師、心理諮商中心	小考、區段考和期中考試成績欠佳學生	學期間	由任課教師診斷學習困難的原因視需要和導師、心理師、學長姊協同輔導。另外『課業輔導系統』提供任課老師進行課業預警及輔導紀錄。http://portal.mmc.edu.tw/
(B) 教師設計之學習回饋單	任課教師	學生和教師	學期間	經由平日教師設計的學習回饋單（例如「普通心理學」、「夢的賞讀」瞭解學生學習狀態和困難，以適時回應及輔導。
(C)期中教學評量	教務處、資訊中心	任課教師和學生	期中考前	學生上portal填問卷反映對教師的適應及學習狀況，教師回應並作適當調整。
(D)期末教學評量	教務處、資訊中心	任課教師和學生	期末考前	學生上portal填問卷反映對教師的適應及學習狀況，教師回應並作適當調整，必要時系主任及教務長瞭解教師的需求並提供幫助。
三、治療性輔導與追蹤
(A)特殊輔導	任課教師、導師、系主任、心理師、精神科醫師、生活輔導人員、家長	同儕及當事人	學生適應困難嚴重時	針對極少數學習適應欠佳、遭遇特殊變故或生活習慣影響學習的學生，心理師提供個別諮商，視需要協同任課教師、導師、系主任、精神科醫師、生活輔導人員、家長，同儕及當事人一起進行適性輔導、矯正及治療（例：Ling 環島徒步旅行、休學隨班附讀、網路行為輔導）。
(B)追蹤輔導	心理諮商中心			心理師視需要和當事人、導師及學務人員合作，與當事人保持聯絡，以提供支持和延續輔導。